很多家長面對孩子的「作對」行為都會非常生氣，而且更加不明白為何愈叫孩子不要做，他卻愈要做！就讓我用以下的親身經歷來為家長們講解一個實用的管教技巧吧！
「不要踢」的呼喊
一次乘坐地下鐵路列車時，一位年約 4 歲的男孩與母親走進車廂，在我身旁坐下。不久，男孩就按捺不住，爬上座椅往窗外看，並且興奮得踢起腳來，他還不知自己正在不停地踢着我的大腿呢！他母親看到後連忙阻止，大聲叫着說：「不要踢！」男孩單純地望了母親一眼，再望望自己的腳，不由自主地又踢了我一下。這位母親更見緊張，嘗試繼續阻止他，再高聲說了數聲：「不要踢！」他望着自己的腳，再踢了我數次。母親再說：「不要踢！踢到哥哥喇！」他望了自己的腳一會兒，再望了我一會兒，他眼睛天真地一閃，心中好像想了一想……他又踢了我一下！
「不要」想起白色大笨象
雖然這故事還未說完，但讀者們有何看法？你或許會覺得筆者愚蠢，為何不換到另一個座位，反而任由男孩踢我的大腿？這是因為我希望幫助這位天真可愛的小男孩和他的母親。又或許，你會覺得這位小孩實在太頑皮，但我卻有別的看法。讓我們先來做個小小的實驗，你就會明白我為何如此說：首先，找一個人幫忙，然後讀者閉上眼睛，幫忙的人就說出以下指示：「不要想起白色的大笨象！」在 1 分鐘內，連續發出相同指示約 12 次，平均 5 秒 1 次。請問你在這一分鐘內想到什麼？是否整個腦子都是一隻白色的大笨象呢！
「正面指引」的行為改造力
回到先前的故事，這位小朋友終於被母親「制伏」了，坐回座椅上，但他的腳又開始動起來，母親連忙阻止：「不要動！不要踢到人！」小男孩望一望我，搖動着的腳又「自然地」踢了我一腳！於是，我開始行動，說：「小朋友，你好乖啊！坐得很好呀。」他威風地開始留心自己的坐姿，但是他的腳仍在搖動着。於是我再「引導他」，說：「你好叻！大個仔啊！坐得很像其他大人呀！你看，四周的大人都是兩腳放下的。」小男孩仔細看過旁邊的人怎樣兩腳下垂地坐着後，他的腳就漸漸停下來，並且垂下。我再鼓勵他，說：「真是好叻仔，坐得很好，兩腳放下，真是大個仔！」此時，母親看到小男孩端正地坐着，兩腳不再踢，她臉上不禁流露出又驚又喜的表情。轉眼間，小男孩到站下車了，他仍是帶着威風、「正經」的樣子，踴躍地跟隨母親離開車廂。我望着西裝褲上的鞋印，心中一方面覺得甘甜，而另一方面卻看見「正面指引」的行為改造力是何等的大呢！